En el colegio secundario “República de El Salvador”, iniciamos un proyecto sobre la integración de las nuevas tecnologías, educación digital y las TIC, al Proyecto Educativo Institucional (PEI).
El objetivo principal es tener a mediano y largo plazo, un programa “propio” y adaptado a las necesidades de la institución que, en sintonía con las medidas implementadas en el colegio “Juana Azurduy”, comentadas en el anterior posteo, garantice: la alfabetización digital de alumnos (y docentes), el desarrollo de competencias y habilidades con las TIC y la formación de estudiantes para ejercer una ciudadanía participativa en la cultura digital; evitando los vaivenes de las políticas educativas en torno a este área de conocimiento; respetando y aplicando las leyes vigentes; y aprovechando y anexando los diferentes programas y/o dispositivos facilitados por la jurisdicción, o bien, el ministerio de educación de la Nación.
Hemos dado el primer paso, la generación de un nuevo espacio “Aula TIC #1”, que garantiza la “disponibilidad” del recurso tecnológico. Este aula, implementa el modelo 1 a 1, dispone de conectividad a internet de modo exclusivo, así como, conexión al piso tecnológico de “Conectar Igualdad” y “Aprender Conectados”, tiene soporte audiovisual, una mesa de trabajo para proyectos, y un sistema de reservas online; entre las características más destacadas.
El siguiente paso, tiene que ver con el acceso, participación y apropiación por parte de los estudiantes. Para ello, es necesario que las planificaciones de las diferentes asignaturas contemplen e integren a las TIC de modo transversal (con la asistencia y colaboración del referente de tecnologías digitales educativas), con el fin de enriquecer las prácticas educativas, dado que no basta con la simple presencia de ellas como algo decorativo.
“La tecnología por sí misma no es transformativa.
Es la escuela, la pedagogía, la que es transformativa”
Tanya Byron.
Al mismo tiempo que, es necesario generar un espacio donde el objeto de estudio sean las propias tecnologías, y donde el alumno pueda experimentar y relacionar la práctica con la teoría. El “taller”, es una opción adecuada como estrategia didáctica, dado que fomenta el aprendizaje significativo (Ausubel), debido a la autonomía y rol protagónico que tiene el estudiante en su propio proceso de aprendizaje. Por otro lado, el docente abandona el rol expositor y centro del conocimiento, y adopta un rol más pasivo (no menos importante), como guía/tutor que motiva y orienta a los alumnos en sus elaboraciones. Además, el taller permite desarrollar tanto contenidos conceptuales, como procedimentales y actitudinales.
Dando cierre a este post, comparto un extracto de una entrevista realizada por Educar a Daniel Cassany, “Leer y escribir en tiempos de Internet”, que explica de manera muy clara los conceptos antes mencionados. disponible: https://youtu.be/QvFQ5cTRsbA
“Hay una primer cuestión de inversión pública, en máquinas. Efectivamente, difícilmente la escuela va a poder acceder a las TIC, si no tiene los objetos textuales necesarios. Eso es lo que llamamos disponibilidad; comprar un aparato es rápido y fácil, aunque caro. Cambiar la mente de las personas que están en la educación, en la escuela, no es tan sencillo. Yo creo que la segunda situación, después de la disponibilidad, es crear lo que se llama el acceso, son las condiciones para que los chicos puedan hacer cosas interesantes con todo este equipamiento. Después del acceso, ya vendría la participación, la apropiación, que es como los chicos de algún modo van participando, y van elaborando, van adquiriendo, van desarrollando maneras personales de utilizar las tecnologías.”
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